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核心提示：廠里很多崗位都缺人，最緊缺的還是設(shè)備操作工都是規(guī)上企業(yè)，1000人左右的廠子，缺口估計有200人~300人今年全國兩會上，一則智能制
“廠里很多崗位都缺人，最緊缺的還是設(shè)備操作工”“都是規(guī)上企業(yè)，1000人左右的廠子，缺口估計有200人~300人”……今年全國兩會上，一則“智能制造領(lǐng)域缺工程度加大”的新聞引起了制造業(yè)代表委員的關(guān)注。針對智能制造領(lǐng)域“越智能越缺人”的現(xiàn)象，代表委員表示，智能制造迫切需要一場人才供給側(cè)改革。（據(jù)3月5日《工人日報》）
借助媒體報道來看，“智造”一線用工形勢緊張主要表現(xiàn)在，雖然智能制造相關(guān)專業(yè)在院校里比較受歡迎，但多工序數(shù)控機床操作調(diào)整工、工業(yè)機器人(9.870, -0.27, -2.66%)系統(tǒng)操作員等智能制造崗位卻登上“最缺工”榜單。根據(jù)人社部的統(tǒng)計預(yù)測，到2025年，智能制造行業(yè)人才需求將增加至900萬人，缺口也將擴大到450萬人。
智能制造補足人才短板是亟待重視起來的課題。大力發(fā)展職業(yè)教育仍然是基礎(chǔ)性工作。據(jù)專家表示，職業(yè)院校里智能制造相關(guān)專業(yè)的火熱是相對的，橫向來看，制造業(yè)的吸引力仍然不足，學(xué)生規(guī)模仍然偏小。對此，不僅國家層面要重視職業(yè)教育，地方政府也應(yīng)該強化職業(yè)教育的吸引力，加快培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的技術(shù)技能人才。
創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機制和人才培養(yǎng)模式也值得實踐。今年全國兩會上，有政協(xié)委員就表示，培養(yǎng)智能制造人才，要創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機制和人才培養(yǎng)模式，落實產(chǎn)教融合激勵政策，在高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)突破。其實，2019年國家相關(guān)部門就出臺了《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》，而在試點成熟的基礎(chǔ)上，也希望產(chǎn)教融合激勵政策更完善。
企業(yè)應(yīng)該重視人才的培養(yǎng)。生產(chǎn)一線上，越來越多的生產(chǎn)工藝、環(huán)節(jié)、生產(chǎn)線乃至整座工廠，正加速向“智造”轉(zhuǎn)變，一些院校培養(yǎng)的制造業(yè)人才進廠后還面臨著二次培訓(xùn)問題，這也說明，對于人才的培養(yǎng)不能只依賴學(xué)校，對于企業(yè)也應(yīng)該將人才素質(zhì)的提升放到重要的位置，通過持續(xù)對人才的培訓(xùn)與培養(yǎng)，提升企業(yè)發(fā)展的質(zhì)量。
從社會的角度來看，對職業(yè)教育也應(yīng)規(guī)避偏頗認知。據(jù)悉，智能制造成為當(dāng)前制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的主要目標，也成為制造業(yè)人才教育培養(yǎng)的一大熱點，與之相關(guān)的專業(yè)受到學(xué)生青睞。近年來，無論是職業(yè)院校還是高校院所，都瞄準現(xiàn)實需求，傾力發(fā)展智能制造專業(yè)。應(yīng)該看到，職業(yè)教育是以技能、實踐和就業(yè)為導(dǎo)向，絕非是“低人一等”。
不必諱言，伴隨著人工智能技術(shù)日益成熟，技術(shù)工人的技能必須跟隨技術(shù)發(fā)展的需求。而“越智能越缺人”現(xiàn)象也并非是難以紓解之題。正如有全國政協(xié)委員表示，制造業(yè)需從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢。當(dāng)然，從勞動者的角度來講，也應(yīng)該認清發(fā)展形勢，結(jié)合自身補足短板，這也是實現(xiàn)長足發(fā)展的根本。
借助媒體報道來看，“智造”一線用工形勢緊張主要表現(xiàn)在，雖然智能制造相關(guān)專業(yè)在院校里比較受歡迎，但多工序數(shù)控機床操作調(diào)整工、工業(yè)機器人(9.870, -0.27, -2.66%)系統(tǒng)操作員等智能制造崗位卻登上“最缺工”榜單。根據(jù)人社部的統(tǒng)計預(yù)測，到2025年，智能制造行業(yè)人才需求將增加至900萬人，缺口也將擴大到450萬人。
智能制造補足人才短板是亟待重視起來的課題。大力發(fā)展職業(yè)教育仍然是基礎(chǔ)性工作。據(jù)專家表示，職業(yè)院校里智能制造相關(guān)專業(yè)的火熱是相對的，橫向來看，制造業(yè)的吸引力仍然不足，學(xué)生規(guī)模仍然偏小。對此，不僅國家層面要重視職業(yè)教育，地方政府也應(yīng)該強化職業(yè)教育的吸引力，加快培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的技術(shù)技能人才。
創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機制和人才培養(yǎng)模式也值得實踐。今年全國兩會上，有政協(xié)委員就表示，培養(yǎng)智能制造人才，要創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機制和人才培養(yǎng)模式，落實產(chǎn)教融合激勵政策，在高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)突破。其實，2019年國家相關(guān)部門就出臺了《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》，而在試點成熟的基礎(chǔ)上，也希望產(chǎn)教融合激勵政策更完善。
企業(yè)應(yīng)該重視人才的培養(yǎng)。生產(chǎn)一線上，越來越多的生產(chǎn)工藝、環(huán)節(jié)、生產(chǎn)線乃至整座工廠，正加速向“智造”轉(zhuǎn)變，一些院校培養(yǎng)的制造業(yè)人才進廠后還面臨著二次培訓(xùn)問題，這也說明，對于人才的培養(yǎng)不能只依賴學(xué)校，對于企業(yè)也應(yīng)該將人才素質(zhì)的提升放到重要的位置，通過持續(xù)對人才的培訓(xùn)與培養(yǎng)，提升企業(yè)發(fā)展的質(zhì)量。
從社會的角度來看，對職業(yè)教育也應(yīng)規(guī)避偏頗認知。據(jù)悉，智能制造成為當(dāng)前制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的主要目標，也成為制造業(yè)人才教育培養(yǎng)的一大熱點，與之相關(guān)的專業(yè)受到學(xué)生青睞。近年來，無論是職業(yè)院校還是高校院所，都瞄準現(xiàn)實需求，傾力發(fā)展智能制造專業(yè)。應(yīng)該看到，職業(yè)教育是以技能、實踐和就業(yè)為導(dǎo)向，絕非是“低人一等”。
不必諱言，伴隨著人工智能技術(shù)日益成熟，技術(shù)工人的技能必須跟隨技術(shù)發(fā)展的需求。而“越智能越缺人”現(xiàn)象也并非是難以紓解之題。正如有全國政協(xié)委員表示，制造業(yè)需從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢。當(dāng)然，從勞動者的角度來講，也應(yīng)該認清發(fā)展形勢，結(jié)合自身補足短板，這也是實現(xiàn)長足發(fā)展的根本。
